اخلاق و تاریخ پزشکی ایران

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

---

به منظور تحقق اهداف آموزشی اهمیت برنامه‌های آموزشی انکار‌ناپذیر است. برنامه‌ی درسی پنهان به تدریس متن غیررسمی و غیر ملموس نظام ارزش‌ها، هنجارها و طرز برداشت‌ها و جنبه‌های غیرآکادمیک مراکز آموزش عالی و جنبه‌های غیررسمی مراکز آموزش عالی که متأثر از کل نظام تربیتی به فلسفه حاکم، ساخت و بافت کلی جامعه باشد، اطلاق می‌شود. اخلاق در آموزش شامل مصادیقی از قبیل، مسؤولیت پذیری، پاسخگوئی، دلسوزی، امانت‌داری، رازداری، احترام گذاشتن به دانشجویان است که از طریق برنامه‌ی درسی پنهان توسط دانشجویان آموخته می‌شود. . این مقاله به تأثیر برنامه درسی پنهان براخلاق در آموزش می‌پردازد. این مقاله مروری با استفاده از منابع چاپی و دیجیتالی معتبر تدوین شده است. برنامه‌ی درسی پنهان مبنای احساس ارزش و عزت نفس است و بیش از برنامه‌ی درسی رسمی در سازگاری دانشجویان مؤثر بوده و کل فرآیند تعلیم و تربیت را تحت تأثیر قرار می‌دهد. برنامه‌ریزی پنهان در بسیاری از جنبه‌ها از برنامه‌ی درسی صریح، مؤثرتر و آموخته‌های آن پایدارتر و از گستردگی فراگیرتری برخوردار است. اساتید دانشگاه نقش الگویی برای دانشجویان خود دارند و از طریق عملکرد آن‌ها صفات ارزشی و حرفه‌ای آموزش علوم پزشکی منتقل می‌شود و می‌تواند بستر مناسبی را برای توسعه‌ی اخلاق در آموزش فراهم نماید. دانشگاه‌ها به‌عنوان مهم‌ترین کانون علمی و فرهنگی جامعه با تربیت متخصصان در تعیین سرنوشت آتی کشور نقش اساسی دارند . استفاده‌ی اساتید از برنامه‌ریزی پنهان در آموزش سبب انتقال ارزش‌ها و هنجار‌های آموزشی به دانشجویان و توسعه‌ی اخلاق در آموزش می‌شود.

واژه‌های کلیدی: برنامه‌‌ریزی پنهان، اخلاق، اخلاق در آموزش

     

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

---

---