Iranian Journal of Medical Ethics and History of Medicine

fa تبیین برنامه درسی پنهان در آموزش اخلاق حرفه‌ای در پرستاری: یک مطالعه گراند تئوری Elucidating the Hidden Curriculum in Professional Ethics Education in Nursing: A Grounded Theory Study اخلاق پرستاری Nursing Ethics پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"> برنامه درسی از مهم‌ترین ابزارهای تحقق اهداف آموزش است. برنامه درسی پنهان اشاره به جو عاطفی و شرایطی نانوشتهای دارد که بیشترین تاثیر بر ارزش‌ها و عواطف مخاطبان در رشتههای علوم پزشکی بویژه در رشته پرستاری دارد. این مطالعه کیفی با هدف تبیین برنامه درسی پنهان در آموزش اخلاق حرفه‌ای در پرستاری با رویکرد گراندد تئوری انجام شد. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند آغاز و به‌صورت نمونه‌گیری نظری از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته عمیق با 14 مشارکت‌کننده (دانشجو، پرستار و استاد)، مشاهده و یادداشت در عرصه تا مرحله اشباع نظری ادامه ‌یافت. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش کوربین و اشتراوس 2008 انجام گردید. تحلیل داده‌ها نشان داد که دغدغه اصلی مشارکت‌کنندگان «ناکارآمدی در مدیریت تعاملات به‌دنبال ضعف در ارتباطات و مهارت‌های فردی پرستاران» است که راهبرد‌های اساسی آنها در مواجهه با این نگرانی «توانمندی حرفه ای اساتید در الگو بودن برای فراگیران»، «معرفی پرستاران نمونه و الگوسازی» و «لزوم ارتقا مهارتهای حرفهای برای مراقبت بیمار» می‌باشند. پیامد این راهبردها «ارتقا رضایتمندی پرستار از مراقبت مبتنی بر اخلاق حرفهای»، «زمینههای ارتقای رفتارهای حرفهای در بالین» و «توسعه مراقبت مبتنی بر نیاز بیماران» بود. «ارتقای مراقبت پرستاری مبتنی بر رعایت اخلاق حرفه‌ای» به‌عنوان متغیر اصلی مطالعه استخراج گردید. این نتایج میتواند برای تدوین و توسعه برنامه درسی پنهان در آموزش اخلاق حرفه‌ای پرستاری بکار گرفته شود؛ به‌طوریکه توجه به عوامل فردی، محیطی و نقش اساتید در آموزش اخلاق حرفه‌ای می‌تواند مبنای طراحی مداخلات هدفمند برای بهبود تعاملات بالینی و کاهش شکاف بین تئوری و عمل در محیط بالین قرار گیرد.</div> <div style="text-align: justify;">Curriculum is one of the most crucial instruments for achieving educational objectives. The hidden curriculum refers to the emotional climate and unwritten conditions that exert the greatest influence on the values and emotions of learners in medical sciences, particularly in nursing. This qualitative study aimed to elucidate the hidden curriculum in professional ethics education in nursing, employing a grounded theory approach. Purposive sampling was initiated and subsequently continued through theoretical sampling. Data were collected using in-depth semi-structured interviews with 14 participants (students, nurses, and faculty members), along with observations and field notes, until theoretical saturation was achieved. Data analysis was performed using the Corbin and Strauss (2008) method. Data analysis revealed that the participants’ main concern was “ineffective management of interactions resulting from deficiencies in nurses’ communication and individual skills”. The core strategies adopted to address this concern included “faculty members’ professional competence in serving as role models for learners”, “introducing exemplary nurses and promoting professional role modeling”, and “the necessity of enhancing professional competencies for patient care”. The outcomes of these strategies were “ improved nurses’ satisfaction with care based on professional ethics”, “creating opportunities to enhance professional behaviors in clinical practice”, and “the development of patient needs-based care”. The study identified “enhancement of nursing care through adherence to professional ethics” as the main category. These findings can inform the development and enhancement of the hidden curriculum in professional ethics education in nursing. Accordingly, attention to individual and environmental factors, as well as the role of faculty members in teaching professional ethics, can provide a foundation for designing targeted interventions aimed at improving clinical interactions and narrowing the theory-practice gap in clinical settings.</div> برنامه درسی پنهان, حرفه‌ای‌گرایی, آموزش پرستاری, اخلاق حرفه‌ای Hidden curriculum, Professionalism, Nursing education, Professional ethics 1 18 http://ijme.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-231-3&slc_lang=fa&sid=1 Alireza Ghorbani علیرضا قربانی ghorbania1474@yahoo.com No Associate Professor of Health Economics, Department of Public Health, School of Health, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran دانشیار اقتصاد سلامت، گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Zahra Abedini زهرا عابدینی ha.yazdimoghaddam@gmail.com No Associate Professor, Spiritual Health Research Center, School of Health and Religion, Qom, Iran; Associate Professor, School of Nursing, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran دانشیار، مرکز تحقیقات سلامت معنوی، دانشکده سلامت و دین؛ دانشیار، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران Hamideh Yazdimoghaddam حمیده یزدی مقدم ha_yazdimoghaddam@yahoo.com Yes Associate Professor, Non Communicable Disease Research Center, Operating Room Department, Faculty of Paramedices, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran دانشیار، مرکز تحقیقات بیماری های غیر واگیر، گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران